8月29日，南京师范大学附属扬子中学以“至精”理念为核心，全天联动召开“至精课堂”教学改革推进会议与第二届至精文化论坛暨德育工作大会。两场会议分别聚焦“教学提质”与“德育赋能”，通过专家引领、经验分享、工作部署，构建起“课堂改革+德育创新”的双轮驱动格局，为新学期学校高质量发展锚定方向、凝聚力量。

深耕“至精课堂”，破解教学变革命题

如何在减轻学生过重负担的同时依托新课标提升课堂效能？如何实现高中课堂从“教师主导”到“学生主体”的转型？此次“至精课堂”教学改革研讨，以“践行教学评一体化，深耕至精课堂”为主题，直面基础教育综合改革纵深推进背景下的核心命题，以全员研修模式探索课堂改革路径。

扬子中学两位发展智库专家、特级教师先后登台，结合一线课例拆解“至精课堂”操作细节。江苏省特级教师、全国十佳语文教师张一山教授，以“至精课堂与至精教研边界问题”为核心，探讨AI赋能下的至精课堂2.0模式，即通过建立良好的AI生态，全要素全流程运用AI，通过精准目标设定与互动设计，让学生从“被动听”转为“主动学”；全国优秀教研员、原南京市化学教研员刘江田教授，则从化学学科特点出发，举例说明如何通过实验探究与分层评价，实现知识传授与能力培养的同步落地。两位专家的分享既有学科针对性，又有跨学科普适性，为教师提供了“可学、可仿、可用”的实践参考。

南通市教育科学研究院院长徐卫华则围绕“课堂改革与教学评一体化”，从政策背景、理论逻辑、实践策略三方面展开，既解读了当前基础教育改革对课堂教学的新要求，又结合多地实践案例，分享了“教学评一体化”在不同学科的落地方法，他特别强调：“教学评一体化的核心是‘目标一致’，教师要让学生清楚‘学什么、怎么学、如何评’，变‘被动接受评价’为‘主动参与成长’。”报告为扬子中学“至精课堂”改革提供了高位引领。

赋能德育创新，构建幸福成长路径

“当前高考命题愈发注重创新拔尖人才选拔，班主任需强化师德师风建设与危机意识。”在第二届至精文化论坛暨学校德育工作会议中，校长助理韦大山与校长室成员、学校发展智库专家、德育及心育团队等近90位老师，以《新学期德育工作思路》为题作汇报，旨在推动班主任队伍从“经验型”向“科学、艺术与智能协同型”升级。他系统梳理了新学期德育工作的12项重点任务，特别强调“要以‘至精’文化为引领，让德育工作既有刚性规范，又有柔性温度”。

南京师范大学中北学院副院长陈波教授以《AI时代班主任思维方式的变革与方法创新》为题，剖析AI技术对班级管理的重塑作用，提出“智能工具+人文关怀”的协同育人模式，建议班主任利用AI析学生行为数据、优化家校沟通，但需坚守教育本质，避免技术异化；南信大基础教育集团总校校长张相学教授围绕《新质教育视域下班级教育的理念与实践研究》，主张以“核心素养”为目标、以“活动设计”为载体，打造“管育并重”的班级教育体系，通过特殊儿童转化、民主管理创新等案例，鼓励班主任成为“理性自觉的教育者”。

一线班主任的真情讲述引发共鸣。周琼老师分享了与学生相处的暖心瞬间——生日时的手写祝福、高考后的哽咽拥抱、教师节的跨地域问候，她认为班主任的幸福藏在“被需要、被铭记、被滋养”的日常里，而科学的管理方法（正向引导、善借外力）是收获幸福的关键；年轻班主任戴欣言则用“多问多学”“换位思考”“抗压成长”“坚守初心”四个关键词，讲述自己四年班主任生涯的蜕变，从向师傅请教班级难题，到亲自体验跑操、早读理解学生困境，她的成长故事展现了年轻教师的韧性与智慧。

传承至精理念，书写至精育人新篇

新学期，“至精课堂”教学工作计划如何？学校副校长张洪涛对工作进行全面部署。他重点围绕“教学评一体化”实施路径展开说明，明确要求各学科依据新课标制定“教-学-评”同步的课堂方案，同时强调“减量提质、规范选用”教辅资料，切实为学生减负。校长赵林刚则从学校“至精”办学理念高度，阐述课堂改革的整体思路：“至精课堂要回归教学本质，以‘精准目标、精细过程、精当评价’，让每一堂课都有温度、有精度、有深度。”他指出，课堂改革是学校发展的核心引擎，需全体教师协同发力，将“至精”理念融入备课、上课、评课全流程。

在总结讲话中，赵林刚校长再次系统梳理学校“至精”文化体系，并他对班主任提出三点期望：做“至精文化”的践行者，将理念融入班级管理；做“至精文化”的讲述者，挖掘身边教育故事；做“至精文化”的发展者，结合AI技术创新育人路径。

从“课堂改革”到“德育创新”，扬子中学的两场会议形成闭环，既聚焦教学核心阵地，又夯实德育育人根基。正如赵林刚校长所言：“至精教育是教学与德育的同频共振，是教师与学生的共同成长。”新学期，扬子中学将以此次双会为起点，持续深耕“至精”品牌，为高质量立德树人工作注入新动能，书写教育发展新篇章。

杨彩红