为深入探讨新时代班集体建设的有效路径，提升班主任专业素养，1月29日，建设有生命力的班集体之“根基构建”主题活动在南京江北新区实验初级中学成功举办，本次活动由南京市贺华义德育名师工作室与江北新区管福泉德育名师工作室联合开展，汇聚了两大名师工作室成员、江北新区实验初级中学班主任及兄弟学校德育骨干代表。

联动论坛：多元视角下的班级生命力构建

联动论坛环节，在南京江北新区德育工作室主持人管福泉副校长的主持下，五位班主任结合一线教育经验，从规章共识、角色定位等多个维度，生动诠释了如何为班集体构建坚实的“根基”。

南京江北新区管福泉德育名师成员、江北新区优秀班主任南京江北新区浦口实验小学教师张立羽以《契约共识：从“我”到“我们”》为题，分享了“微笑责任制”“日常小互动”“规划可视化”的实操经验。她认为，唯有适配学情、落地生根的规则，配合日复一日的温情坚持，才能搭建起师生、生生间的连心桥，打造有温度、有力量的班级秩序。

南京江北新区管福泉德育名师成员、江北新区德育工作带头人、南京江北新区实验初级中学初三级部德育主任倪万兵的《权责对等：星光与晨曦》分享充满了人文关怀。他将学生比作独一无二的“星光”，通过3000多张摄影作品记录学生成长瞬间。他主张，班主任应做青春的“摄影者”，在凝望、编织与点亮中珍视个体，以个体的精彩成就伟大的集体，再用集体的辉煌反哺个体成长。

针对班规建设，南京市贺华义德育名师工作室成员、南京市德育工作带头人、南京安生学校初中部校长尹湘江提出“班规共商共建”的理念。他强调，班规不应仅是管束工具，而应成为成长共识。通过共商共建，培养学生的规则意识与民主素养，助力学生成长为“自我导向的学习者”，让规则真正成为成长的阶梯。

南京市贺华义德育名师工作室成员、南京市德育工作带头人、江苏省溧水高级中学教师、安徽省马鞍山市名班主任工作室主持人吴耀新聚焦“角色归位”，提出构建“相互支撑、彼此成就”的角色共同体。他指出，角色归位不仅是分工，更是心力的凝聚。通过沟通为先、权责对等、弹性包容的实践路径，让每个鲜活生命在班集体中绽放独特光芒，生长出温暖与力量。

南京市贺华义德育名师工作室成员、南京市德育工作带头人、江苏省六合高级中学教师吴爱军以《彼此看见：心会跟爱一起走》为主题作分享，阐述了“看见”的本质。他指出，好的关系不等于好的教育，不能用管理代替教育。班主任既要看得见问题，更要看得见孩子，让心与爱同行。

专题培训：专业引领与格局提升

论坛结束后，在全国优秀教师、南京市德育工作室主持人贺华义老师主持下，两位专家分别从教师心理建设与宏观育人视野出发，为班主任的专业成长提供了高屋建瓴的指导。

南京师范大学教师教育学院教授、心理学博士邱莉带来《提升教师幸福感，促进教师专业发展》的专题培训。邱莉教授从心理学角度剖析了职业倦怠的成因与危害，指出幸福感高的教师更具亲和力与教育动力。她鼓励教师学会积极归因，化解压力源，在提升职业幸福感中实现专业成长，进而激发学生的学习动力。

南京市鼓楼区教师发展中心办公室主任杨健主任以《大思政视域下班集体育人路径选择》为题，为德育工作指明了宏观方向。杨健主任阐释了“大思政”在目标、主体、格局、内容、场域、视野上的意义，并提出班集体育人需遵循协同性、时代性、可接受性与实效性四大原则。他强调，要通过集体规范引导、成长型主题班会等活动，增强班集体的凝聚力与向心力，避免育人工作流于形式。

本次联合活动不仅是经验的共享，更是育人理念的共振，既有一线班主任的微观实操智慧，又有专家的宏观理论引领。通过对“建设有生命力的班集体之根基构建”的深度研讨，参会教师纷纷表示，将努力建设有生命力的班集体，做学生成长的点灯人与引路人。

新江北记者 杨思楠

图片 杨思楠